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淺探數學教學中的創新教育

[收錄:2012-01-17] [作者:劉宗波] [服務:論文代寫代發] [字體: ]
內容摘要:     創新教育就是指:運用教育技術,優化教育資源,把人才學、教育學、創造學、心理學等有關學科的理論有機結合起來,通過課堂教學和課外活動,幫助學生樹立創新志向,發展創新思維,培養學生創新能力.本人在具體的教學過程中,注重了學生創新能力的培養,下面談談自己在教學中的幾種做法.
    創新教育就是指:運用教育技術,優化教育資源,把人才學、教育學、創造學、心理學等有關學科的理論有機結合起來,通過課堂教學和課外活動,幫助學生樹立創新志向,發展創新思維,培養學生創新能力.本人在具體的教學過程中,注重了學生創新能力的培養,下面談談自己在教學中的幾種做法.
  
  一、利用學生的求知欲,培養學生的創新精神
  
  求知欲比知識更重要.牛頓就是對蘋果落地感到驚奇而發現“萬有引力定律”的 .瓦特就是對水沸騰時掀動壺蓋的現象感到驚奇,而發現蒸汽是有能量的,從而發現明了蒸汽機.本文由教育大論文下載中心www.hhrpin.live整理
  有好奇心,就有尋求結果的欲望.求知欲是在好奇心的基礎上產生的.例如:在教學“多邊形內角和”這一節課時,可讓全體學生每人畫一個凸多邊形,并動手測量每一個內角的度數,然后說:“不管哪一位同學只要告訴我你畫的多邊形邊數及這個多邊形(n-1)個內角的度數,我就能立即猜出剩下一個內角的度數,不信,同學們可以試一試?”由于這個問題新穎,同學們感到驚奇,從而調動了學生認真鉆研的積極性,創造了最佳的學習狀態,學生的學習積極性很高,收到了良好的教學效果.
  在教學中,恰如其分的出示問題,讓學生“跳一跳,就能摘到桃子”.問題高低適度,學生想知道問題的結果,而且學生通過努力能夠得到問題的結果,這樣的問題就會吸引學生,激發學生強烈的求知欲望,促使學生開動腦筋,學生就會因興趣而學,而思考,并提出新問題,自覺去解決,去創新.
  
  二、利用學生的表現欲,培養學生的創新精神
  
  每個人都有表現欲,都有好勝心,學生也不例外,如果在學習中屢屢失敗,就會對學習失去信心,教師要創造適當的機會使學生感受成功的喜悅,增強他們的信心,并及時肯定他們的進步.例如:教學一元一次方程的解法時,出了一道簡單題讓兩位成績一般的學生到黑板前表演,并同時提出看誰做得好?誰做得快?而對學有余力的學生并對數學有興趣的學生,課余時間可找一些有趣的難度相對高一點的題目讓他們做,并同時提出看誰做得好,思路新,方法簡單等要求.在每次活動中學生發揮各自的特長,充分表現自我,感受自己勝利的喜悅,體會數學給他們帶來的歡樂,從而培養他們在數學方面的創新精神和創新能力.
  
  三、利用表揚與鼓勵,培養學生的創新精神
  
  在教學中,教師要熱情鼓勵學生主動學習的精神,肯定學生主動追求新知識的做法.對于新定的目標,應該是經過一定努力可以達到的,適合培養學生的求知欲望和興趣的.要鼓勵他們不斷追求新知識,不達目的決不罷休.在課堂上,要常用表揚用語,如:“很好”、“太棒了”、“真行”等,表示教師的關注和贊許.
  
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