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“討論式”教學法在《中國醫學史》教學中的實踐與思考

[收錄:2011-05-15] [作者:] [服務:論文代寫代發] [字體: ]
內容摘要:        作者:段永強,王道坤,朱立鳴,梁玉杰,崔宇紅,陳云逸,李應存

        作者:段永強,王道坤,朱立鳴,梁玉杰,崔宇紅,陳云逸,李應存

【摘要】     針對目前《 中國 醫學史》教學現狀、學科任務和課程特點,進行教學內容、教學方法、教學模式改革思路和方法的探討,以期在教學實踐中提高該課程的 教育 質量和教學效果。

【關鍵詞】   中國醫學史 課堂教學 思路與方法本文由教育大論文下載中心www.hhrpin.live整理

    《中國醫學史》作為中醫藥學專業的基礎課,是中醫藥院校學生素質教育的必修課程,對構建學生的專業思想和提高專業興趣尤為重要。目前,高等中醫藥院校的本門課程教學時數設置為36學時。如何 科學 地充分利用有限的課時,富集教學資源,優化課堂教學模式,對學生進行全面的醫藥學史、傳統文化、職業道德和人文素質的培養是本課程教學改革的重點問題。

   1  課堂教學內容整合的思路

    《中國醫學史》課程的開設是直接面對中 醫院 校的新生,作為中醫學的啟蒙課程,《中國醫學史》的教學任務不僅僅是講授中醫學的 歷史 事實,更重要的教學目的是探究不同歷史時期的 經濟 、 政治 、文化包括意識形態對中醫學所產生的影響,通過歷史事實探究中國醫藥學的 發展 歷史軌跡和未來廣闊的發展前景。
   
  筆者認為,《中國醫學史》有其自身學科特點,譬如不同歷史時期醫藥學的發展都與當時的經濟、政治、文化歷史背景以及主流意識形態背景密切聯系;中國醫學史內容廣泛涉及考古、 文獻 、中醫藥學等傳統文化知識。而其課程內容涉及疾病史、醫家醫著、醫學文化史、中外醫學交流史等知識模塊。鑒于本課程的學科任務和課程特點,積極探討并實踐可行的教學改革思路和方法,有利于提高本課程的教育質量和教學效果。

  1.1 以傳統文化為基礎,培養人文科學精神中醫藥學是一門在我國傳統文化基礎上發展起來的獨具東方民族特色的醫學理論體系。它無論是在理論指導思想還是在具體的理法方藥以及養生、預防、醫德等方面都有其源可尋。中醫藥又是一門實踐性很強的科學,醫乃“仁術”,“法于 自然 ”,是與人、自然界及時間發生聯系并蘊涵著豐富“人文精神”的醫學體系,教學過程尤其要注重醫史、醫德等方面的綜合培養,使學生在學習醫學史實和傳統文化的同時修塑優秀的人文科學精神。
 
  1.2 以醫藥史為線索,培養深厚中醫底蘊中國醫藥學的歷史成就極其輝煌。自先秦至近 現代 ,我國中醫藥學的許多重大技術發明創造曾填補了世界醫學史的空白。教學過程中既要突出中醫藥學科的精髓和優勢,又要對某些醫學史實客觀科學的評價,尤其要突出我國古代醫家科學的實踐精神和大膽的醫學創新精神,不能簡單使用當今的科學概念、價值標準去評判歷史,而應當具體地去探究中醫藥學發展所處不同時代的特殊性,重現歷史上醫學思想、學術思想的各種命題與價值支撐,重視中國醫藥學的本土學術內涵和學術優勢,著力培養學生的中醫藥文化底蘊和學術精神。

   2 課堂教學模式改革的思路

  以教師為主進行醫學史理論闡述和分析,加之作為考查科目學時有限,很容易被學生忽視。筆者經過探索性實踐,認為很有必要將“討論式”課堂教學法積極引入《中國醫學史》課堂教學,有利于充分發揮學生在課堂教學中的主體地位,調動學生學習的積極性、主動性和創造性,進一步提高《中國醫學史》課程的教學效果和質量。具體方法如下:①根據教學大綱要求,課前充分備課,師生共同設計針對教學單元的討論問題;②以學生為主體,學生分成討論小組,教師分時段參與各組學生討論,給予適當啟發引導和答疑解惑;③學生代表發言和學生辯論,教師點評講析,歸納 總結 ,分析重點難點,提升教學內涵和質量。

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